Enseignement : Maîtriser le temps, clé d’une leçon réussie

Dans la salle de classe, le temps n’est pas un simple cadre, mais une ressource pédagogique essentielle. Un enseignant peut disposer d’un plan de cours précis et d’exemples parlants, mais s’il échoue à gérer son temps, il devient prisonnier de sa propre leçon.

« Un enseignant qui passe quarante minutes sur une introduction et bâcle ensuite le cœur de sa leçon prive ses élèves de l’essentiel », observe un inspecteur pédagogique sénégalais lors d’un atelier de formation. Ce déséquilibre a des conséquences directes : élèves frustrés, enseignant insatisfait et cohérence pédagogique compromise.

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Le temps, un allié ou un adversaire

Le Saint Coran rappelle la valeur inestimable du temps :

« Par le Temps ! L’homme est certes en perdition, sauf ceux qui croient, accomplissent les bonnes œuvres, s’enjoignent la vérité et s’enjoignent l’endurance. » (Sourate Al-‘Asr, v.1-3)

Ce verset nous enseigne que le temps est une grâce, mais aussi une responsabilité. Dans le contexte éducatif, chaque minute mal utilisée est une opportunité perdue pour transmettre le savoir.

Le pédagogue américain Robert J. Marzano souligne : « La gestion du temps en classe est l’un des déterminants majeurs de l’efficacité de l’enseignement » (Classroom Instruction That Works, 2001, p. 45).

De son côté, le philosophe Sénèque écrivait déjà dans De la brièveté de la vie : « Ce n’est pas que nous ayons peu de temps, mais que nous en perdions beaucoup » (chap. I, p. 3).

Devenir chef d’orchestre plutôt que spectateur

Philippe Meirieu, spécialiste français des sciences de l’éducation, insiste : « Le temps est une contrainte structurante : il oblige l’enseignant à hiérarchiser, à faire des choix et à donner du sens à la progression » (Apprendre… oui, mais comment, 1987, p. 72).

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Cette idée rejoint celle d’Ibn al-Qayyim (m. 1350) qui affirmait :

« Le temps est la vie de l’homme. Celui qui perd son temps perd sa vie. » (Al-Fawâ’id, p. 62).

Ainsi, un bon enseignant se rapproche du chef d’orchestre qui rythme ses interventions, ménage des pauses et conclut harmonieusement.
Comme le dit Imam Babacar Diop :

« Enseigner, c’est comme prêcher : si tu te perds dans des digressions, le message central s’efface et l’auditoire sort sans cap. Le temps est une amanah (dépôt sacré) que l’on doit respecter. »

Quelques clés pratiques

Découper la leçon en séquences claires, chacune avec une durée précise.

Prévoir une marge pour les imprévus : questions, interruptions, retards.

Utiliser un chronomètre ou une montre pour garder le cap.

Donner un temps limité aux activités et l’annoncer aux élèves.

Ne jamais négliger la conclusion, même brève : elle fixe les idées essentielles.

Éviter les digressions trop longues qui dispersent l’attention.

John Hattie, chercheur néo-zélandais, confirme : « Les enseignants efficaces savent que le temps est limité et que chaque minute compte ; leur art réside dans la capacité à transformer ce temps en apprentissage » (Visible Learning, 2009, p. 118).

Une discipline intérieure et spirituelle

Al-Ghazali (m. 1111) insistait sur l’importance de la gestion du temps, rappelant que « le capital du croyant est son temps ; s’il le perd, il perd ce qu’il possède de plus précieux » (Ihyâ’ ‘Ulûm ad-Dîn, vol. 4, p. 365).

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De même, le Prophète Muhammad ﷺ disait :

« Il y a deux bienfaits que beaucoup de gens négligent : la santé et le temps libre. » (Hadith rapporté par Al-Bukhari, n°6412).

Imam Babacar Diop conclut :

« Celui qui ne dirige pas son temps est dirigé par lui. L’enseignant, pour être maître de sa classe, doit d’abord être maître de son horloge. Car enseigner, c’est bâtir des vies minute après minute. »

Ainsi, la gestion du temps n’est pas un simple détail technique. Elle est à la fois un enjeu pédagogique, une discipline intellectuelle et une exigence spirituelle.

imam chroniqueur
Babacar Diop